評圖之後

投入教學的原因，是想回到學校，強迫自己去思考、整理屬於自己的建築實踐的脈絡。也就是「我是誰」以及「為何而戰」的問題。過去幾年一直在「做」當中學習關於蓋房子的知識：怎樣把房子蓋成自己想要的方式。但是，從房子到建築，並是屬於「我」的建築，那會是甚麼樣子？

看到同學的作品，再次提醒我畢業設計所強調者，不只是設計本身，更期望同學藉著這個過程培養出「論述」的能力，藉由建築或空間的論述來表達、總結和整理自己在前四年的訓練當中，對於建築、空間及環境的認識。當然建築論述的實踐本身非常重要，否則如何去評估其論述對於實質空間的價值在哪裡。而在畢業設計的各類型題目當中，自然有些重論述、有些重實踐。

從另一角度來看，有些學生是在論述(議題)中確立題目，也有人是在題目中找議題。就實務來看，我們在業界所面臨者自然是從題目中找議題的多。

然而我也深深感覺，在台灣的實務環境中，真正有論述能力的建築師恐怕寥寥無幾。在學校裏縱然有理論學派分別，真的實踐出來者又在少數。所謂學界和業界的鴻溝，其實不只在表現在學生身上，更在我們的老師和建築師當中展露無遺。畢竟從業建築師當中，還繼續做研究的人，實在太少了。